{"id":11378,"date":"2020-10-23T07:13:06","date_gmt":"2020-10-23T07:13:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.antrodichirone.com\/?p=11378"},"modified":"2020-10-23T07:13:06","modified_gmt":"2020-10-23T07:13:06","slug":"gianni-rodari-fantasia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.antrodichirone.com\/index.php\/it\/2020\/10\/23\/gianni-rodari-fantasia\/","title":{"rendered":"Gianni Rodari e la scuola della fantasia"},"content":{"rendered":"
\n<\/div>\n\n

\"\"<\/p>\n

Il 23 ottobre 1920, ad Omegna, sul lago d\u2019Orta, nasceva uno dei pi\u00f9 celebri scrittori italiani per l\u2019infanzia del XX secolo: Gianni Rodari.<\/strong><\/span><\/p>\n

Noto come autore di filastrocche e racconti per bambini \u00e8 stato maestro elementare, giornalista dell\u2019 <\/span>\u201cUnit\u00e0\u201d, \u201cPaese\u00a0 Sera\u201d<\/span><\/i>, direttore del\u00a0 settimanale per bambini \u201cPioniere\u201d e del \u201cGiornale dei Genitori\u201d, nonch\u00e9 pedagogista.\u00a0<\/span>\u00abChi di noi non ha letto e imparato le poesie di Gianni Rodari che, con una delicatezza assoluta, ha saputo raccontare la realt\u00e0 della vita quotidiana in maniera semplice ed efficace?\u00bb (Nobile, 2017:184).<\/span><\/p>\n

La\u00a0Pedagogia di Rodari<\/b><\/span><\/h4>\n

Nel 1973 usc\u00ec l\u2019opera che pu\u00f2 essere considerata il suo capolavoro pedagogico ovvero <\/span>Grammatica della Fantasia,<\/strong>\u00a0<\/span><\/i>un<\/span> sa<\/span><\/i>ggio composto da una serie di lezioni che lo stesso autore aveva tenuto ad insegnanti, genitori, educatori, nella citt\u00e0 di Reggio Emilia. Il testo, come suggerisce il sottotitolo <\/span>\u201cIntroduzione all\u2019arte di inventare storie\u201d<\/span><\/i>, si propone di insegnare agli adulti e ai bambini come leggere, scrivere e raccontare storie,<\/strong> imparando a sfruttare il mezzo pi\u00f9 importante che abbiamo, ossia la parola, senza dimenticarsi della fantasia, che dovrebbe essere necessaria nell\u2019educazione.\u00a0<\/span><\/p>\n

Lo scopo di Rodari \u00e8 insegnare che anche la fantasia ha le sue regole<\/strong> e che se si vuole stimolare la creativit\u00e0 dei bambini bisogna dare loro delle regole. Scrive, infatti,\u00a0 gi\u00e0 nelle prime pagine: <\/span>\u00ab<\/span><\/i>io spero che il libretto possa essere ugualmente utile a chi crede nella necessit\u00e0 che l\u2019immaginazione abbia il suo posto nell\u2019educazione; a chi ha fiducia nella creativit\u00e0 infantile; a chi sa quale valore di liberazione possa avere la parola. Tutti gli usi della parola a tutti. Mi sembra un buon motto, dal bel suono democratico. Non perch\u00e9 tutti siano artisti, ma perch\u00e9 nessuno sia schiavo\u00bb<\/span> (<\/span>Rodari, 1973:6).<\/span><\/p>\n

Si pu\u00f2 cos\u00ec affermare che il pilastro della pedagogia rodariana \u00e8 il valore della\u00a0<\/span>creativit\u00e0<\/span>\u00a0nel processo di apprendimento: creativit\u00e0 non intesa come gioco e divertimento allo stato puro ma come <\/span>\u00ab<\/span><\/i>una cosa seria<\/span>\u00bb. (<\/span><\/i>Rodari, 1992:50). <\/span>Secondo Rodari, infatti, un bambino trover\u00e0 la forza e il coraggio di lottare per costruire un mondo migliore solo se sar\u00e0 capace di immaginare cose che non esistono<\/strong>; il compito dell\u2019adulto \u00e8 quello di stimolare la sua fantasia, fornendogli gli strumenti adatti affinch\u00e9 la creativit\u00e0 emerga. Da qui emerge una nuova idea di bambino inteso come creatore<\/strong>, produttore e ricercatore, invece del tradizionale ruolo passivo che il bambino ha sempre avuto nella scuola (Rodari,1992).\u00a0<\/span>\u00abLa scuola tradizionale ha, infatti, sempre valorizzato due virt\u00f9 scolastiche: l\u2019attenzione e la memoria mentre, a detta di Rodari, occorre l\u2019analisi di altre funzioni della mente e della personalit\u00e0 infantile, quali la creativit\u00e0, l\u2019immaginazione e la fantasia che crea. Si tratta di aspetti che caratterizzano la personalit\u00e0 degli uomini anche se non tutti sono posti nelle condizioni di svilupparli\u00bb. (Catarsi, 2002:45).\u00a0<\/span><\/p>\n

Nuova concezione di scuola<\/b><\/span><\/h4>\n

Rodari non considerava la scuola come semplice divertimento a scapito dell\u2019istruzione anzi, tra le sue tematiche di quel periodo, spicca proprio la scuola come luogo di apprendimento, in cui potersi riscattare culturalmente e socialmente in una realt\u00e0 ancora deprivata come quella del Dopoguerra (Catarsi, 2002). P<\/span>er\u00a0Rodari \u00e8 la fantasia la condizione che determina l\u2019apprendimento, qualunque esso sia. \u00abFantasia che si focalizza nel gioco, un gioco definito fantastico che ha un\u2019esplicita ricaduta sociale, attraverso le trasformazioni cognitive e morali che introduce nel soggetto, rendendo la sua mente sempre pi\u00f9 sensibile ai processi cognitivi divergenti, alla critica, al dissenso e alla libert\u00e0. La fantasia che per Rodari non \u00e8 un momento, un elemento del gioco, ma ne\u00a0 costituisce il centro\u00bb. (Cambi, 1990:66-67)<\/span><\/p>\n

L’insegnante<\/b><\/span><\/h4>\n

Nei testi di Rodari emerge, cos\u00ec, anche una figura di insegnante in possesso di competenze \u201cnuove\u201d rispetto al passato. Dovrebbe essere in grado di organizzare e \u00abpredisporre gli strumenti,\u00a0 creare le condizioni di collaborazione e intesa tra i ragazzi, avviarli ad una programmazione del lavoro, all\u2019esecuzione per fasi e alle verifiche\u00bb.\u00a0<\/span>Deve possedere una buona preparazione pedagogica ma anche psicologica, \u00abnutrito di letture aggiornate sull\u2019evoluzione della mente e della personalit\u00e0 infantile, sullo sviluppo del linguaggio e dei concetti, sulla creativit\u00e0, al fine di poter improntare tutto il suo lavoro ai bisogni dei ragazzi, quelli pi\u00f9 veri e profondi, quelli pi\u00f9 autenticamente formativi. Deve saper applicare questo suo sapere nella pratica, adattandolo alle diverse situazioni. Deve essere anche un autentico promotore di esperienze di vita culturale, di occasioni di fruizione e di gioco, un maestro di creativit\u00e0\u00bb. (Cambi, 1990:99-103).\u00a0<\/span><\/p>\n

Un insegnante in grado di rinnovarsi continuamente,<\/strong> di mettere in discussione il proprio bagaglio culturale e tecnico, la propria idea di bambino, adattandosi alla sua crescita, interpretando le esigenze e i bisogni di quei dati bambini, in quell\u2019anno, in quel giorno. \u00a0<\/span>Lo stesso \u201cprogramma scolastico\u201d secondo l\u2019autore, non dovrebbe essere l\u2019elenco delle cose che l\u2019insegnante si propone di ottenere dai bambini, ma quelle che deve fare l\u2019adulto\u00a0 per essere utili ai bambini.<\/span><\/p>\n

Giochi linguistici per bambini<\/b><\/span><\/h4>\n

Prendendo spunto dalle opere di Rodari sono tanti i \u201cgiochi\u201d divertenti che si possono fare con i bambini.\u00a0<\/span>Il pi\u00f9 noto \u00e8 sicuramente il <\/span>\u201cBinomio Fantastico\u201d,<\/i><\/strong>\u00a0gioco che Rodari proponeva durante la sua attivit\u00e0 di maestro elementare e che consisteva nel mandare\u00a0 due alunni alla lavagna e chiedere ad ognuno di scrivere due parole su ciascun lato. Il compito era di\u00a0 \u201ccostruire\u201d una storia divertente e fantastica imparentandole allo scopo di stimolare la fantasia, di spingere la creativit\u00e0 fino ai limiti del possibile.<\/span><\/p>\n

Un altro esercizio che si pu\u00f2 riproporre con i nostri bambini \u00e8 <\/span>\u201cL\u2019ipotesi fantastica\u201d:<\/strong><\/span><\/i> si consegna al bambino un personaggio\/soggetto e un’ipotesi fantastica coinvolgente il personaggio indicato e si chiede all’alunno di inventare e scrivere una breve storia in tema, come a rispondere alla domanda “Cosa succederebbe se…?”\u00a0<\/span>(Per altri \u201cgiochi\u201d:<\/span> 100giannirodari.com<\/span><\/a>).<\/span><\/p>\n

Dalle opere di Rodari emerge cos\u00ec una nuova concezione di scuola, una nuova figura di insegnante, alla cui base c\u2019\u00e8 una nuova idea di bambino che a tutt\u2019oggi sembra quanto mai attuale.<\/span><\/h4>\n

Ogni adulto che si trova ad \u201cinteragire\u201d con bambini dovrebbe ricordare quotidianamente la sua la celebre frase tratta da \u201c<\/span>Il libro degli errori\u201d: <\/span>\u00ab<\/span>vale la pena che un bambino impari piangendo quello che pu\u00f2 imparare ridendo? Se si mettessero insieme le lagrime versate nei cinque continenti per colpa dell’ortografia, si otterrebbe una cascata da sfruttare per la produzione dell’energia elettrica. Ma io trovo che sarebbe un’energia troppo costosa<\/span>\u00bb<\/span> (Rodari, 1964:10).<\/span><\/p>\n

\"\"Barbara Bianchessi<\/strong><\/p>\n

Info<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

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Bibliografia<\/b><\/p>\n

Cambi F. (1990), Rodari Pedagogista<\/em>, Editori Riuniti<\/span><\/b><\/p>\n

Catarsi E. (2002), Gianni Rodari e la letteratura per l\u2019infanzia<\/em>, Edizioni del Cerro<\/span><\/b><\/p>\n

Nobile A. (2017), Pedagogia della letteratura giovanile<\/em>, ELS La scuola, Brescia\u00a0<\/span><\/p>\n

Rodari G. (2001),\u00a0Grammatica della fantasia. Introduzione all\u2019arte di inventare storie<\/em>, Einaudi.<\/span><\/p>\n

Rodari G.(1992), Scuola di fantasia<\/em>, Editori Riuniti<\/span><\/p>\n

Rodari G. (1964), Il libro degli errori<\/em>,\u00a0 Edizioni Einaudi\u00a0<\/span><\/p>\n

Litografia<\/b><\/p>\n

http:\/\/www.giannirodari.it\/biografia\/biografia.html<\/span><\/a><\/p>\n

https:\/\/100giannirodari.com<\/span><\/a><\/p>\n

https:\/\/100giannirodari.com\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/Attivit\u00e0-didattiche-Rodari-Bordiglioni.pdf<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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