{"id":1508,"date":"2015-07-14T08:00:00","date_gmt":"2015-07-14T08:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/lantrodichirone.wordpress.com\/?p=1508"},"modified":"2019-11-03T08:40:52","modified_gmt":"2019-11-03T08:40:52","slug":"pedagogia-inclusiva-come-rendere-il-mondo-un-posto-per-tutti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.antrodichirone.com\/index.php\/it\/2015\/07\/14\/pedagogia-inclusiva-come-rendere-il-mondo-un-posto-per-tutti\/","title":{"rendered":"Pedagogia inclusiva: come rendere il mondo un posto per tutti"},"content":{"rendered":"
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I contesti della vita quotidiana nel 2015 purtroppo non sono ancora accessibili a tutti.<\/h4>\n

Annamaria Curatola, insegnante di Didattica Speciale e Pedagogia del Turismo Accessibile all\u2019 Universit\u00e0 degli Studi di Messina, mette in evidenza la necessit\u00e0 di riconoscimento e di rispetto dei diritti inviolabili della persona per un completo e libero esercizio dei servizi al cittadino nel rispetto di un\u2019ottica inclusiva. La sua ricerca sul campo ha posto in rilievo che le persone con bisogni speciali o disabilit\u00e0 chiedono servizi non esclusivi, ma adattabili a tutte le esigenze, strutture adeguate piuttosto che aiuto e comprensione. Le persone con bisogni speciali sono coloro che necessitano particolari attenzioni o accorgimenti come gli anziani, i bambini, i disabili con minorazioni o patologie varie (motorie, uditive, visive, ritardo mentale, intolleranze alimentari, allergie ecc\u2026). In Italia la popolazione che dichiara di avere esigenze speciali quando intraprendono degli spostamenti sono 54% donne e 46% uomini.<\/p>\n

Alcuni comuni, grazie a progetti di inclusione, riconoscono la funzione sociale e la promozione della cultura della pedagogia dell\u2019inclusione, ma purtroppo molti contesti sociali non sono ancora adeguati.<\/h4>\n

La Pedagogia Inclusiva<\/strong> \u00e8 centrata sulla potenzialit\u00e0 di ogni singolo individuo e sulle sue risorse e si propone di individuare le strategie atte a favorire l\u2019apprendimento in vista di un\u2019effettiva inclusione. Lo scopo \u00e8 di evitare la creazione di luoghi speciali, aboliti gi\u00e0 da tempo perch\u00e9 non idonei ad un\u2019inclusione sociale ed affettiva del soggetto con caratteristiche di handicap o deficit.<\/p>\n

Gli interventi educativi devono essere ideati in modo da rendere il soggetto capace di acquisire coscienza di s\u00e9 attraverso lo sviluppo delle sue potenzialit\u00e0. Il progetto di vita \u00e8 multidimensionale in quanto comprende tutti gli aspetti: familiare, scolastico, formativo, lavorativo, culturale, sociale.<\/p>\n

Un lavoro educativo pu\u00f2 risolvere deficit funzionali e non organici confidando nell\u2019efficacia della relazione e del contesto.<\/p>\n

Il lavoro di gruppo \u00e8 un elemento fondamentale della pedagogia inclusiva, sia in un contesto come la scuola, sia in altri contesti formativi extrascolastici dove soggetti con bisogni educativi speciali (BES) e soggetti normodotati collaborano tutti insieme portando avanti un progetto comune. Tali processi possono essere organizzati ricorrendo a strumenti specifici.<\/p>\n

Gli strumenti principali utilizzati nella progettazione e nel coordinamento degli interventi educativi per l\u2019inclusione sono:<\/h4>\n