{"id":6119,"date":"2017-02-13T11:03:36","date_gmt":"2017-02-13T11:03:36","guid":{"rendered":"http:\/\/antrodichirone.com\/?p=6119"},"modified":"2019-11-03T18:30:39","modified_gmt":"2019-11-03T18:30:39","slug":"il-pedagogista-a-scuola-eresia-utopia-oppure-semplice-realta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.antrodichirone.com\/index.php\/it\/2017\/02\/13\/il-pedagogista-a-scuola-eresia-utopia-oppure-semplice-realta\/","title":{"rendered":"Il pedagogista a scuola: eresia, utopia oppure semplice realt\u00e0?"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpsso-pinterest-pin-it-image\" style=\"display:none !important;\">\n<\/div><!-- .wpsso-pinterest-pin-it-image -->\n\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"http:\/\/antrodichirone.com\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/16735802_10210305190803999_1651416246_o-e1486982911109.png\"><img loading=\"lazy\" class=\"wp-image-6113 alignleft\" src=\"http:\/\/antrodichirone.com\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/16735802_10210305190803999_1651416246_o-e1486982911109-300x191.png\" alt=\"\" width=\"474\" height=\"302\" data-wp-pid=\"6113\" srcset=\"https:\/\/www.antrodichirone.com\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/16735802_10210305190803999_1651416246_o-e1486982911109-300x191.png 300w, https:\/\/www.antrodichirone.com\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/16735802_10210305190803999_1651416246_o-e1486982911109-768x489.png 768w, https:\/\/www.antrodichirone.com\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/16735802_10210305190803999_1651416246_o-e1486982911109-1024x652.png 1024w, https:\/\/www.antrodichirone.com\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/16735802_10210305190803999_1651416246_o-e1486982911109-600x382.png 600w, https:\/\/www.antrodichirone.com\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/16735802_10210305190803999_1651416246_o-e1486982911109.png 1191w\" sizes=\"(max-width: 474px) 100vw, 474px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Negli ultimi decenni un complesso cambiamento culturale veicolato da profondi interessi economici ha trasformato la <a href=\"http:\/\/antrodichirone.com\/index.php\/2016\/10\/10\/conoscere-per-riconoscere-chi-sono-leducatore-ed-il-pedagogista\/\">Pedagogia<\/a> riportandola alla dimensione filosofica originaria dalla quale era uscita, all\u2019inizio del novecento, con i primi interventi di educazione applicata. \u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Si \u00e8 venuta a consolidare l\u2019idea che l\u2019azione pedagogica-educativa possa essere sostituita con estrema facilit\u00e0 riducendo in modo determinante il suo carattere specifico di scienza dell\u2019educazione. <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">A lanciare l\u2019allarme Alain Goussot, pedagogista, educatore, depositario di un\u2019antica onest\u00e0 intellettuale. Secondo Alain Goussot si assiste oggi ad un allontanamento dello sguardo pedagogico dalla scuola sostituito da interventi clinici-diagnostici a carico di altre figure specialistiche appartenenti soprattutto all\u2019ambito sanitario. Molto spesso, le diagnosi dei bisogni educativi speciali vengono fatte da equipe composte da neuropsichiatri, neurologi e logopedisti senza la partecipazione del pedagogista. Di conseguenza, vengono adottare metodologie e azioni che prevedono una didattica eccessivamente strutturata e standardizzata che penalizza la globalit\u00e0 del soggetto in relazione alla dimensione cognitiva, sociale e affettiva<\/span><b>.<\/b><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">In particolare Alain Goussot individua le seguenti criticit\u00e0 nel sistema scolastico italiano:<\/span><\/h4>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">assenza di preparazione pedagogica degli insegnanti curriculari e di sostegno;<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 1.5rem;\">inesistenza del dialogo scuola-famiglia;<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 1.5rem;\">aumento delle aule ghetto e differenziali;<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 1.5rem;\">alto tasso di abbandono scolastico;<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 1.5rem;\">diffusione dell\u2019<\/span><a style=\"font-size: 1.5rem;\" href=\"http:\/\/antrodichirone.com\/index.php\/2016\/10\/24\/chi-puo-essere-definito-analfabeta-funzionale-e-quali-conseguenze-sociali-comporta\/\">analfabetismo<\/a><span style=\"font-size: 1.5rem;\">, del semi-analfabetismo, dell\u2019analfabetismo di ritorno;<\/span><span style=\"font-size: 1.5rem;\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 1.5rem;\">assenza di progettualit\u00e0 pedagogica nei PDF, PEI, PDP, spesso ridotti a meri atti burocratici.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Come si evince dai recenti fatti di cronaca si evidenzia nelle scuole il diffondersi di una vera emergenza educativa. Accanto agli alunni con deficit e disabilit\u00e0 si sono aggiunti continui episodi di bullismo, le difficolt\u00e0 degli alunni stranieri ad integrarsi, gli alunni con svantaggio socio-economico, linguistico e culturale e gli alunni con disturbi di apprendimento. Questo <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">status <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">viene aggravato dall\u2019assenza di una vera e propria progettualit\u00e0 pedagogica attiva capace di intervenire in queste tipologie di fenomeni. Nel fenomeno del bullismo ad esempio, molte iniziative vengono portate avanti nelle scuole per fare informazione sulle dinamiche di questa emergenza educativa che conduce molti adolescenti ad azioni estreme. Dal punto di vista pedagogico realizzare un progetto informativo non \u00e8 sufficiente. Sarebbe necessario avere la presenza continua di un professionista dell\u2019educazione tra i bambini e i ragazzi per realizzare un intervento quotidiano. \u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Un intervento che comprenda l\u2019osservazione dei comportamenti, la formazione continua, l\u2019educazione <a href=\"http:\/\/antrodichirone.com\/index.php\/2015\/04\/14\/intelligenza-emotiva-cose-e-perche-la-scuola-dovrebbe-insegnarla\/\">emotiva-affettiva<\/a>, il dialogo con le famiglie, l\u2019orientamento dei comportamenti. Queste strategie e tecniche possono essere attuate da un &#8220;esercito&#8221; di educatori e di pedagogisti che sono letteralmente bloccati dall\u2019assenza di precise normative legislative. Essi impotenti assistono al grande spettacolo della crescita dei bambini e dei ragazzi, in una \u00ab<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">lotta senza tempo<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bb.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ma in che modo <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">possiamo invertire un orientamento culturale che svilisce una scienza umana nata con l\u2019uomo stesso? E come si pu\u00f2 ridare valore a questo ruolo professionale cos\u00ec importante? \u00a0Una possibile soluzione potrebbe essere quella di inserire la figura del pedagogista nelle scuole (di ogni ordine e grado) come professionista \u00a0presente nelle classi ogni singolo giorno dell\u2019anno.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Non tutti sanno infatti che, il pedagogista, \u00e8 anche uno studioso attento e meticoloso che individua i bisogni formativi degli studenti e che ricerca le potenzialit\u00e0 e le risorse per progettare gli stessi programmi didattici che svilupperanno le loro potenzialit\u00e0 in classe con gli insegnanti curriculari. \u00c8 proprio in questo modo, attraverso l\u2019osservazione partecipante dei bambini nelle scuole italiane, che il pedagogista Giuseppe Lombardo Radice ide\u00f2 le linee guida della didattica e contribu\u00ec ad elaborare i programmi della scuola elementare, tra le due guerre, nel lontano 1923, <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">quando la scuola rimaneva uno dei punti saldi della societ\u00e0 tra i molteplici cambiamenti in atto. <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Con una profonda attenzione pedagogica G.L. Radice ricercava nelle pagine dei quaderni dei bambini, nell\u2019evoluzione grafica dei loro piccoli disegni tutti quegli \u00ab<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">indizi\u00bb<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> e quelle \u00ab<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">prove<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bb che avrebbero costituito gli elementi per progettare un luogo ideale e<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> sereno<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> che avrebbe accolto preziosamente i bambini, preparandoli a vivere il loro futuro. Se diamo uno sguardo al passato ci rendiamo conto che la scuola, nel suo costituirsi, \u00e8 sempre stata una comunit\u00e0 embrionale in cui la riflessione pedagogica ha saputo coniugare, in un rapporto di interdipendenza, l\u2019educazione, la didattica e i cambiamenti sociali. Da Socrate con i suoi discepoli a don Milani,<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">da Lullo a Dewey, la Pedagogia ha sempre avuto<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> una base di esperienza pratica su cui articolare<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> principi e ideologie. \u00a0La dimensione teorica e filosofica della Pedagogia si \u00e8 declinata alla vita reale attraverso l\u2019osservazione, la riflessione e la valutazione critica dei comportamenti per definire un modello di scuola attiva, democratica in cui tutti hanno il diritto di imparare, di sviluppare le proprie competenze \u00ab<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">realizzando il massimo umano valore, e divenendo fattori di umanit\u00e0 nuova, con l\u2019originale contributo del loro pensiero<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bb [Lombardo Radice, 1931]. <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">In realt\u00e0 per portare l\u2019intervento pedagogico tra i bambini e i ragazzi non \u00e8 necessario \u00a0progettare cambiamenti radicali o organizzare utopiche societ\u00e0 lontane dalla realt\u00e0: migliaia di educatori e di pedagogisti sono gi\u00e0 risorse utili e abili, grazie soprattutto alla formazione continua che interessa la loro professionalit\u00e0, allo scopo di rimanere aggiornati circa i cambiamenti sociali, culturali e dunque generazionali. Molti di loro redigono progetti, li presentano agli istituti scolastici, dialogano con i dirigenti e, dopo aver svolto un\u2019importante opera di mediazione, aspettano di essere convocati per vedere le loro idee implementate nel Piano dell\u2019Offerta Formativa. La realizzazione di progetti innovativi di Pedagogia nella scuola prevede anche la formazione di equipe educative attive sul territorio e operative a tutti gli effetti, al fine di svolgere un\u2019azione di consulenza pedagogica con le famiglie, di potenziamento didattico con i minori a rischio e di \u00a0integrazione interculturale. Attraverso questi progetti di formazione, la scienza pedagogica riconosce la necessit\u00e0 di riportare al centro della scuola italiana la relazione educativa, gli alunni e i loro bisogni di apprendimento allineandosi con le direttive europee sullo sviluppo delle competenze a scuola. \u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Molte nazioni europee infatti, nelle scuole pi\u00f9 avanzate, riservano figure educative che affiancano gli insegnanti curriculari e di sostegno (non sostituendo) con il compito di sostenere lo sviluppo delle conoscenze, in quanto lo sviluppo economico di un paese e il benessere sociale passa necessariamente attraverso l\u2019istruzione e la diffusione del sapere. In questo sistema di trasmissione delle conoscenze ben si inseriscono queste figure poich\u00e9 le loro competenze professionali convergono funzionalmente verso la scuola: possono facilitare il percorso di apprendimento, possono svolgere consulenza familiare comunicando con i genitori degli alunni, realizzano azioni educative per l\u2019individuazione precoce delle difficolt\u00e0 di apprendimento, progettano interventi per prevenire la dispersione scolastica, orientano i comportamenti a rischio di devianza, indirizzano gli allievi nella scelta del loro futuro.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><a href=\"http:\/\/antrodichirone.com\/wp-content\/uploads\/2016\/03\/12443087_10207538768925181_2125404970_n-e1459160262975.jpg\"><img loading=\"lazy\" class=\"wp-image-3329 alignright\" src=\"http:\/\/antrodichirone.com\/wp-content\/uploads\/2016\/03\/12443087_10207538768925181_2125404970_n-e1459160262975-300x291.jpg\" alt=\"\" width=\"166\" height=\"161\" data-wp-pid=\"3329\" srcset=\"https:\/\/www.antrodichirone.com\/wp-content\/uploads\/2016\/03\/12443087_10207538768925181_2125404970_n-e1459160262975-300x291.jpg 300w, https:\/\/www.antrodichirone.com\/wp-content\/uploads\/2016\/03\/12443087_10207538768925181_2125404970_n-e1459160262975.jpg 379w\" sizes=\"(max-width: 166px) 100vw, 166px\" \/><\/a><strong>Angela Pellino<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><a href=\"http:\/\/antrodichirone.com\/index.php\/it\/angela-pellino\/\">Info<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Bibliografia <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Dewey J., (1949), <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Scuola e societ\u00e0<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, Firenze, la Nuova Italia<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Lombardo Radice G., (1931<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">), Athena fanciulla<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, Firenze, Stabilimenti Tipografici R. Bemporad<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">ID, (1931), <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Orientamenti pedagogici per la scuola italiana<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, Torino, G.B. Paravia &amp; C<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Longworth N., (2007), <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Citt\u00e0 che imparano. Come far diventare le citt\u00e0 luoghi di apprendimento<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, Milano, Raffaello Cortina Editore.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Sitografia<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">Una scuola di progetti speciali con ragazzi speciali,<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> Alain Goussout, \u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/www.icvigliano.it\/accessibile\/attachments\/article\/152\/una%20scuola%20di%20progetti%20speciali.pdf\"><span style=\"font-weight: 400;\">http:\/\/www.icvigliano.it\/accessibile\/attachments\/article\/152\/una%20scuola%20di%20progetti%20speciali.pdf<\/span><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><span style=\"font-weight: 400;\">http:\/\/corrieredibologna.corriere.it\/bologna\/notizie\/cronaca\/2016\/27-dicembre-2016\/boom-disturbi-dell-apprendimento-5-anni-casi-sono-quadruplicati-2401157840527.shtml<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Rapporto Eurydice, <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Sviluppo delle competenze chiave a scuola e in Europa: sfide e opportunit\u00e0 delle politiche educative,<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> http:\/\/eacea.ec.europa.eu\/education\/eurydice\/<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; Negli ultimi decenni un complesso cambiamento culturale veicolato da profondi interessi economici ha trasformato la Pedagogia riportandola alla dimensione filosofica originaria dalla quale era uscita, all\u2019inizio del novecento, con <a class=\"more-link\" href=\"https:\/\/www.antrodichirone.com\/index.php\/it\/2017\/02\/13\/il-pedagogista-a-scuola-eresia-utopia-oppure-semplice-realta\/\">&#8230; Continua a leggere<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6113,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[4],"tags":[383,388,451],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v17.0 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Il pedagogista a scuola: eresia, utopia oppure semplice realt\u00e0? 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