{"id":6479,"date":"2017-05-08T17:05:43","date_gmt":"2017-05-08T17:05:43","guid":{"rendered":"http:\/\/antrodichirone.com\/?p=6479"},"modified":"2019-11-03T18:35:06","modified_gmt":"2019-11-03T18:35:06","slug":"adhd-e-comportamento-disturbo-o-semplice-maleducazione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.antrodichirone.com\/index.php\/it\/2017\/05\/08\/adhd-e-comportamento-disturbo-o-semplice-maleducazione\/","title":{"rendered":"ADHD e comportamento: disturbo o semplice maleducazione?"},"content":{"rendered":"
\n<\/div>\n\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/span><\/i><\/p>\n

\u201cBasta! Ma cosa corri continuamente tra i banchi? Vuoi sederti per favore?\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

\u201cOra basta! Alza la mano come gli altri e rispetta il tuo turno! Non ci sei solo tu in classe, guardati intorno!\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

\u201cMa cosa sono tutte queste parolacce? Da chi le hai imparate? Ti sembra questo il modo di rivolgersi ad un insegnante?\u201d <\/span><\/i><\/p>\n

A chi sono rivolte queste esortazioni? Ad un bambino vivace? Ad un bambino maleducato? E se fosse un ADHD?<\/p>\n

Il Disturbo da Deficit di Attenzione\/Iperattivit\u00e0 (ADHD) \u00e8 un\u00a0disturbo evolutivo dell\u2019autocontrollo<\/span> sul piano dell\u2019attenzione, dell\u2019iperattivit\u00e0 e impulsivit\u00e0 o di entrambe (AA.VV., 2016).<\/span><\/h6>\n

Sul fronte dell\u2019attenzione il bambino ADHD fatica a mantenere un\u2019attenzione sostenuta, in particolar modo nelle attivit\u00e0 ripetitive o noiose. Sul fronte dell\u2019impulsivit\u00e0, invece, il bambino ADHD<\/a> mostra difficolt\u00e0 a dilazionare una risposta, a inibire un comportamento inappropriato, ad attendere una gratificazione, interrompendo frequentemente chi sta parlando e adottando, in certi casi, anche comportamenti pericolosi, aggressivi, senza considerare le possibili conseguenze negative. E\u2019 su queste caratteristiche che un bambino vivace o, all\u2019opposto, pigro, rischia di essere diagnosticato come ADHD o, al contrario, che un bambino con deficit di attenzione e iperattivit\u00e0 venga etichettato come scansafatiche o maleducato, sfrontato, pericoloso \u201cbulletto\u201d. <\/span><\/p>\n

Come distinguerli allora?<\/span> Come aiutare gli insegnanti a non confondere la cattiva educazione con l\u2019eccessiva esuberanza o l\u2019arroganza e l\u2019opposizione con la reale difficolt\u00e0 ad affrontare un compito?<\/span><\/p>\n

Sebbene ancora non esista una risposta certa e univoca riguardo al funzionamento mentale dei bambini con ADHD, numerose ricerche (AA.VV., 2016) affermano che le loro difficolt\u00e0 principali riguardano il funzionamento dei lobi frontali che controllano le cosiddette funzioni esecutive, ovvero: l\u2019attenzione sostenuta, la memoria a breve termine, la pianificazione e la correzione degli errori. <\/span><\/p>\n

Queste caratteristiche di impulsivit\u00e0 e di disattenzione si riflettono negativamente sul rendimento scolastico. Con l\u2019ingresso alla scuola primaria viene richiesta una notevole dose di flessibilit\u00e0 cognitiva, prontezza, collaborazione, pianificazione e rispetto delle tempistiche scolastiche<\/a>. I bambini con ADHD tendono invece a liberarsi presto del compito, a non tornare indietro a rileggere il testo per rispondere alle domande presenti sul libro o ad incolonnare velocemente un\u2019operazione matematica non riuscendo poi a risolverla correttamente. Vengono distratti da stimoli interferenti come suoni esterni – che talvolta replicano urlando -, possiedono scarse capacit\u00e0 metacognitive e non attendono che l\u2019insegnante finisca di parlare per dire la loro. Ostentano una sicurezza nella gestione di un compito che talvolta non trova riscontro nella valutazione dell\u2019elaborato finale (se ad esempio si fa una domanda interrompono prima che questa venga ultimata dicendo di aver capito tutto e che addirittura il compito \u00e8 troppo semplice). <\/span><\/p>\n

I problemi di autocontrollo comportamentale – specie nei casi di bambini ADHD impulsivi e iperattivi – si ripercuotono anche sulle relazioni interpersonali. I bambini ADHD gesticolano e si muovono in maniera irrefrenabile, cercano in ogni modo di primeggiare sugli altri in ogni situazione, provano frustrazione quando non riescono a mostrare la propria autorit\u00e0 nel gioco o le proprie capacit\u00e0 in un compito, reagiscono in maniera istintiva e talvolta aggressiva alle prese in giro o all\u2019esclusione da parte dei compagni. Capita cos\u00ec che gli insegnanti spesso li valutino negativamente, non tanto o non solo dal punto di vista del profitto, quanto sotto l\u2019aspetto comportamentale e del rispetto delle regole sociali. <\/span><\/p>\n

La qualit\u00e0 delle loro interazioni non pu\u00f2 certo essere giudicata in maniera del tutto positiva, considerati i \u00a0comportamenti negativi a livello sia verbale che non verbale; una simile condotta, quindi, rientra appieno nella diagnosi oppure sarebbe meglio riconducibile alla maleducazione? <\/span><\/p>\n

Bisogna precisare che molto spesso i bambini con ADHD che presentano manifestazioni di aggressivit\u00e0 non esibiscono intenzionalmente questi comportamenti disturbanti e sono sinceramente sorpresi degli esiti negativi che scaturiscono dalle loro azioni maldestre; capita frequentemente, infatti, che dopo aver riso del pugno dato ad un compagno, piangano a dirotto, mostrando frustrazione e risentimento. <\/span><\/p>\n

Sebbene, dunque, tali comportamenti problematici risultino essere inconsapevoli, eccessivamente istintivi e, quindi, un reale deficit per il bambino ADHD, \u00e8 bene puntualizzare che anche in caso di diagnosi, l\u2019ambiente contribuisce ad aumentare o attenuare il problema. Le parolacce, cos\u00ec come i gesti pi\u00f9 violenti e volgari, si apprendono nei contesti pi\u00f9 ampi: dalla famiglia ai film in televisione, nonch\u00e9 ai giardini pubblici. Un valido primo aiuto \u00e8 l\u2019educazione: un bambino che cresce in un ambiente positivo, in una famiglia e in ambiente scolastico affettuoso ma autorevole, che gli insegni a riflettere sulle proprie azioni – rinforzando le buone condotte e reprimendo quelle cattive – imparer\u00e0 pian piano a diventare sempre pi\u00f9 consapevole dei propri errori cos\u00ec come dei propri punti di forza.<\/span><\/p>\n

Come possono gli insegnanti<\/a> aiutare concretamente \u00a0un bambino con ADHD?<\/span><\/h4>\n

Un buon punto di inizio pu\u00f2 essere rappresentato da:<\/span><\/p>\n