{"id":8530,"date":"2018-07-03T09:00:31","date_gmt":"2018-07-03T09:00:31","guid":{"rendered":"http:\/\/antrodichirone.com\/?p=8530"},"modified":"2019-11-04T07:48:39","modified_gmt":"2019-11-04T07:48:39","slug":"prevenire-il-narcisismo-con-leducazione-si-puo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.antrodichirone.com\/index.php\/it\/2018\/07\/03\/prevenire-il-narcisismo-con-leducazione-si-puo\/","title":{"rendered":"Prevenire il Narcisismo con l\u2019educazione: si pu\u00f2!"},"content":{"rendered":"
\n<\/div>\n\n

\"\"<\/a>
\n\u201cSapete benissimo che se piantate un bulbo in un vaso sul davanzale, non avete bisogno di costringerlo a diventare un narciso\u201d (D.W.Winnicott)<\/span><\/i><\/p>\n

Quali potrebbero essere le conseguenze per un bambino che, crescendo, diventa un adulto narcisista? Al di l\u00e0 delle tendenze assolutistiche attraverso le quali un narcisista tende ad avere sempre ragione, dispone delle situazioni a piacimento senza preoccuparsi delle conseguenze, dal punto di vista pedagogico, andiamo incontro ad una situazione abbastanza complessa: l\u2019eccessiva considerazione emotiva comporta la perdita delle reali capacit\u00e0 del soggetto che, non emergendo per quelle che sono in realt\u00e0, non possono essere potenziate o sviluppate. La sua mente quindi viene limitata nell\u2019apprendimento<\/a>, impedendo il naturale sviluppo<\/span> dell\u2019azione, dell\u2019autonomia e della creativit\u00e0 (Crepet, 2008).<\/span> Di conseguenza si solidificano sentimenti quali l\u2019odio e l\u2019invidia cosparsi da un sottile velo di compiacenza, dietro la quale si cela il senso di impotenza e di vergogna che li render\u00e0 infelici, insoddisfatti, logorati nella ricerca perpetua di un successo infondato, rispecchiato di luce non propria.<\/span><\/p>\n

Nella letteratura delle scienze umane \u00e8 possibile leggere che il filosofo della Pedagogia J.J. Rousseau, aveva teoricamente gi\u00e0 anticipato che l\u2019amore del s\u00e9 \u00e8 una sorta di inclinazione istintiva che dovrebbe essere moderata con uno stile educativo appropriato per evitare la nascita del desiderio, quasi ossessivo, di \u00abpreferirsi ed essere preferito\u00bb dagli altri. Ebbene, questa tipologia di atteggiamento \u00e8 nota come personalit\u00e0 narcisistica e, consiste, essenzialmente, nel considerarsi il migliore di tutti. Per utilizzare una similitudine, potremmo affermare che si tratta del tipico pavoneggiarsi del regno animale: il soggetto fa credere di essere una persona capace, \u00a0\u00a0esibisce le proprie <\/span>performance<\/span><\/i> e sviluppa una profonda attrazione per la propria immagine, riflessa, ma non reale.<\/span><\/p>\n

Appena usciamo dalla porta di casa oppure ci connettiamo sui <\/span>social<\/span><\/i>, siamo invasi letteralmente da questa gente. La collega che cerca ad ogni costo di ingraziarsi la dirigente ad esempio, mostra ai nostri occhi uno spettacolo teatrale: utilizza finti atteggiamenti, servili, senza stima, al fine di ottenere benefici di immagine o favori. L\u2019osservazione pedagogica di un caso di narcisismo come questo, implica l\u2019esigenza di scoprire quali stili educativi abbiano potuto provocare questa condotta che in realt\u00e0, corrisponde ad una scarsa considerazione di se stessi. Approfondendo le pagine di D. W. Winnicott, pediatra e psicoanalista britannico, \u00e8 evidente che, dietro la sua personalit\u00e0 arrampicatrice, si nasconde una storia distorta di educazione. Nel processo di crescita del bambino infatti, viene stabilito un legame emotivo all\u2019interno della famiglia, soprattutto con la mamma, che assume un ruolo determinante poich\u00e9 anticipa il comportamento sociale in quanto, la personalit\u00e0 di un adulto, si costruisce fin dalla nascita, giorno per giorno, attraverso un legame affettivo reale, basato sulla comprensione e sull\u2019accettazione. A conferma di quanto affermato vi \u00e8 una ricerca condotta all\u2019<\/span>Universit\u00e0 di Amsterdam, nei Paesi Bassi, dove \u00e8 stato evidenziato come, un\u2019educazione familiare basata su una continua sopravvalutazione dei figli, possa convertire alcuni tratti di personalit\u00e0 narcisistica in atteggiamenti violenti e aggressivi, causare dipendenza da sostanze e, perfino, trasformarsi in ansia e depressione. Il narcisismo dunque, ha diversi gradi di manifestazione e pu\u00f2 assumere sfumature diverse di comportamento a seconda di come viene alimentato durante la crescita.<\/span><\/p>\n

Proviamo a considerare questi aspetti nell\u2019ambito di una relazione educativa: quale intervento pedagogico potrebbe fare la differenza valoriale e comportamentale di un narcisista? Facciamo alcuni esempi di stili educativi:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Evitare una scorretta comunicazione emotiva<\/b>. Per impedire la percezione da parte del bambino di non essere accettati, non bisogna paragonare le attivit\u00e0 svolte con l\u2019operato di fratelli o compagni. Per la scuola ad esempio, evitare di confrontare voti e pagelle con gli altri compagni di classe, sottolineandone la bravura. Il paragone si deve svolgere in riferimento all\u2019impegno dimostrato, cercando i motivi dell\u2019insuccesso didattico. Dietro ad un voto scolastico appena sufficiente, si potrebbero nascondere delle cause diverse che, spesso, non corrispondono affatto ad un impegno superficiale da parte del bambino. <\/span><\/li>\n
  2. Evitare eccessivi rimproveri. <\/b>Svalutare in modo sproporzionato i piccoli insuccessi quotidiani potrebbe urtare la sensibilit\u00e0 emotiva<\/a> del bambino e \u00a0strutturare nella memoria una condizione mentale di \u201cincapacit\u00e0 ad apprendere\u201d. Perdere un libro, rovesciare un bicchiere oppure sporcare la maglietta appena indossata non rappresenta un\u2019immane tragedia. Una ponderata scelta del lessico \u00e8 necessaria per non \u201caggredire verbalmente\u201d \u00a0il bambino con aggettivi quali incapace, stupido, arruffone, buono a nulla. <\/span><\/li>\n
  3. Evitare il rinforzo degli \u201catteggiamenti tirannici\u201d. <\/b>Queste tendenze caratteriali non sono certamente doti particolari di forza e coraggio ma la conseguenza di una esagerata attenzione per il risultato raggiunto. Molto spesso si lodano i bambini evidenziando, in modo particolare, qualit\u00e0 possedute in ambito scolastico, sportivo oppure in altre attivit\u00e0 ricreative. Ci\u00f2 potrebbe instillare la convinzione di doversi confrontare ad ogni costo, senza esclusione di colpi, perdendo di mira il vero significato della competizione e affannare il bambino nella ricerca di prestazioni sempre maggiori. A questo proposito \u00e8 opportuno riconoscere i successi raggiunti, evitando frasi come \u201csei perfetto\u201d, \u201csei il pi\u00f9 intelligente\u201d e soffermarsi soprattutto sull\u2019impegno, sulla perseveranza e sulla costanza dimostrate nel corso dell\u2019opera.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Non \u00e8 difficile cadere in \u201ctrappole educative\u201d di questo genere. Alcuni genitori pi\u00f9 consapevoli cercano di evitarle, interrogandosi su come preparare i loro figli ad affrontare la competizione, a difendersi dalle frustrazioni della vita, a far emergere le loro potenzialit\u00e0, aprendo la strada al successo. Certamente i genitori possono amare i figli di un amore incondizionato ma, essendo emotivamente coinvolti nelle relazioni, non hanno uno sguardo esterno, pedagogico, necessario per individuare la giusta chiave educativa che potr\u00e0 aprire le porte della realizzazione personale e sociale. <\/span><\/p>\n

    Nel lavoro pedagogico si interviene principalmente nell\u2019ambito familiare al fine di:<\/span><\/h4>\n
      \n
    1. Modificare determinati valori e stili affettivi condivisi all\u2019interno del gruppo famiglia<\/b>.\u00a0<\/span>Si facilita lo scambio interpersonale, facendo leva sulla comunicazione emotiva per promuovere le emozioni autentiche, che predispongono allo sviluppo dell\u2019intelligenza, del pensiero creativo, innovativo, originale.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n
        \n
      1. Costruire un\u2019autentica autostima.<\/b> Un \u201csano narcisismo\u201d e una corretta considerazione del s\u00e8 iniziano dalla libert\u00e0 lasciata al bambino di esprimere se stesso, sostenendolo quando incorre in un errore e rafforzando le sue reali predisposizioni. La libert\u00e0 in Pedagogia non indica per\u00f2 l\u2019assenza di regole. Sembrer\u00e0 un controsenso ma, in realt\u00e0, proprio l\u2019educazione basata sul rispetto delle regole<\/a> rappresenta il punto di partenza del processo di costruzione di una sana autostima. A piccoli passi i bambini imparano a edificare il loro carattere muovendosi in un contesto di valori emotivi e limiti di comportamento che avranno imparato a conoscere e a \u00a0rispettare.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

        La valutazione effettuata sulle personalit\u00e0 narcisistiche mette in evidenza sul piano \u00a0pedagogico, una \u201cviolenza comportamentale\u201d, affiancata dalla consapevolezza di demolire emotivamente l\u2019altro. Per confermare la banale illusione di superiorit\u00e0, a causa della quale hanno bisogno continuo di ricevere approvazione e di comandare, i narcisisti sono disposti ad umiliare l\u2019altro. E ci\u00f2 avviene non solo nella relazione di coppia ma anche nella realt\u00e0 sociale e lavorativa. Le persone che hanno la \u201csfortuna\u201d di incontrarli si sentono sopraffatti, usurpati di una parte della loro stessa identit\u00e0 emotiva e cognitiva, in quanto i piani di sfruttamento e di avvicinamento agli altri corrispondono esclusivamente al raggiungimento e alla conservazione dei loro interessi personalistici. Usano e gettano, utilizzando la frase pi\u00f9 comune. Nonostante la relazione svantaggiosa che riservano alle loro \u201cvittime\u201d in realt\u00e0, il risultato che raggiungono a livello personale \u00e8 quello che tutti conosciamo, lo stesso raccontato dal poeta latino Ovidio e rappresentato magistralmente nei dipinti pi\u00f9 famosi: Narciso dalla bella forma, perdendo il suo tempo ad ammirare un\u2019immagine nelle acque, non si accorge che \u00e8 solo un banale riflesso inconsistente.<\/span><\/p>\n

        \"\"<\/a><\/strong><\/em>Angela Pellino<\/strong><\/p>\n

        Info<\/a><\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

        Bibliografia<\/b><\/p>\n

        Bertolini P., (1958), <\/span>Fenomenologia e Pedagogia<\/span><\/i>, Edizioni Giuseppe Malipiero, Bologna.<\/span>Cambi F. (a cura di), (1998), <\/span>Nel conflitto delle emozioni. Prospettive pedagogiche,<\/span><\/i> Armando Editore, <\/span>Roma.<\/span><\/p>\n

        Crepet P., (2008), <\/span>La gioia di educare<\/span><\/i>, Giulio Einaudi Editore, Torino.<\/span><\/p>\n

        Gabelli A., (1871), <\/span>L\u2019uomo e le scienze morali<\/span><\/i>, Le Monnier, Firenze.<\/span><\/p>\n

        Tramma S. (2008), <\/span>L\u2019educatore imperfetto. Senso e complessit\u00e0 del lavoro educativo<\/span><\/i>, Carocci \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

        Faber, Roma.<\/span><\/p>\n

        Winnicott D.W., (1986), <\/span>Il bambino deprivato: le origini della tendenza antisociale,<\/span><\/i> Raffaello Cortina Editore, Milano.<\/span><\/p>\n

        Sitografia<\/b><\/p>\n

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